#MigrantCaravan: The border wall and the establishment of otherness on Instagram

Daniela Jaramillo-Dent & M. Amor Pérez-Rodríguez, 2019

Recent media attention aimed at migrant caravans at the US–Mexico border has increased interest from different actors in the political and social spheres. Parallel to traditional and mainstream media, social media has become the prime context where narratives about the border develop, molding broader societal perspectives on the immigration issue. Through a content and discourse analysis of 105 posts connected by the #MigrantCaravan or #CaravanaMigrante hashtags, we delved into how media representations of immigration on Instagram effectively establish otherness between the different characters involved in this phenomenon. The border wall emerges as one of the main components in these narratives and a symbol of the temporal and spatial stages of the migratory journey. Meanwhile, the voice of the main character, the migrant, is mostly absent, often conveyed through biased views, filtered by the opinions of posters about immigration and characterized by new narrative configurations enabled by the Instagram format.

Revista: New Media & Society

Indexación: JCR-Q1; Scopus-Q1

Arantxa Vizcaíno-Verdú & Paloma Contreras-Pulido, 2019

La educación informal en redes sociales es un hecho reciente y creciente en la era de la información ubicua y digital. Un contexto que requiere, por parte del entorno pedagógico institucional, atender a las nuevas dinámicas de enseñanza y aprendizaje, más allá del empleo instrumental de las tecnologías en el aula. Partiendo de esta panorámica mediática actual, el estudio pretende acentuar las dimensiones temáticas educativas referentes y frecuentes en YouTube, así como detectar y plantear nuevos entornos o contenidos didácticos adicionales.

Revista: Hamut'ay

Indexación: Latindex, Dialnet, REDIB

El uso de las TIC como herramienta de motivación para alumnos de enseñanza secundaria obligatoria. Estudio de caso español

Antonio-Jesús Amores-Valencia & Patricia De-Casas-Moreno, 2019

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han alzado a día de hoy como un instrumento de gran influencia en la sociedad actual, sobre todo, en el contexto educativo. En este sentido, el presente estudio se centra en analizar la influencia de los recursos y herramientas digitales en la educación con la finalidad de motivar a los estudiantes en el aula. En relación a la metodología, se ha llevado a cabo una investigación exploratoria, optando por una metodología cuantitativa con el uso de las encuestas como herramienta de recolección de datos. Se ha contado con la participación de un total de 120 estudiantes de centros públicos, privados y concertados de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la provincia de Málaga (España).

Revista: Hamut'ay

Indexación: Latindex, Dialnet, REDIB

From Internet access to problematic use: multigroup analysis of push and pull factors

Ramón Tirado-Morueta, Rosa García-Ruiz, Ángel Hernando-Gómez, Paloma Contreras-Pulido and José Ignacio Aguaded-Gómez

Frequency of Internet use is usually emphasised, in systematic reviews and meta-analyses, as a risk factor in problematic Internet use (PIU). Likewise, studies that focus on the analysis of online activities associated to PIU offer confounding results, although they coincide in pointing out the relevance of motivations associated to online activities. The Internet Addiction Model (IAM) offers a comprehensive focus of the influence of Internet activity on PIU. Which differentiates between aspects inherent to the needs of individuals (push factors) associated with negative consequences, and aspects of the Internet that help satisfy such needs (pull factors). However, it is a conceptual model requiring empirical evidence. This study utilised a cross-generational sample (N = 575) of adolescent students and young adults in Spain. Considering the IAM, the objectives were to (a) verify the effect of the frequency of Internet use in multiple contexts on motivations – push factors – (b) verify the relationship between push factors and IPU, and (c) determine the moderating effect of social relation activities, online games, and antisocial entertainment – pull factors – . The data supported the relationship between push factors – escape, fantasy, and social interaction – and PIU, and revealed the complexity of moderating pull factors.

Revista: Behaviour and Information Technology 

Indexación: JCR Q3, SCOPUS Q1

Determinants of social gratifications obtained by older adults moderated by public supports for internet access in spain

As the standard of living constantly improves, and as life expectancy increases in developed countries, the number of adults who want to have a gratifying life increases as well. Furthermore, although the Internet offers a world of potentially rewarding experiences, there is much heterogeneity among older people with respect to those who are able to benefit from its use. To reduce this gap, public access and digital literacy programs have been implemented. The aim of the study was to find out the extent to which these programs moderate the effects of age and socioeconomic status on social access to and use of the Internet in a sample of older users in Spain. Through quota sampling of retired users over 54 years of age in Spain (N = 560), who were regular users of public supports for Internet access, a structural equation modeling and multi-group analysis was conducted. The data showed a staggered association of access indicators (physical access, digital skills and social e-activities) on the social gratifications obtained, as well as the moderating role of institutional supports. This study provides empirical evidence of the ability of public supports to moderate the effect of socioeconomics inequalities on access and social exploitation of the Internet by older people. The findings point to the need to strengthen digital literacy actions, especially in supports that are more sensitive to the effect of age and socio-economic status.

Revista: Telematics & Informatics

Indexación: JCR Q1, SCOPUS Q1

Understanding the engagement of elementary school students in one-to-one ipad ...

The number of one-to-one mobile programs in elementary schools as a resource that substitutes the textbook has become popular in worldwide. However, studies that seek to understand how the daily use of these mobile devices is associated with teaching/learning practices and student's engagement in the classroom are lacking. The authors utilized and adapted a self-system model of motivational development in order to better understand the mechanisms behind the promotion of academic engagement through the use of iPads. For this, an analysis using structural equations was conducted on the data collected from a network of 20 elementary schools and 1977 K-5/6 students in Spain, who used iPads daily in their Language, Mathematics, Science and Second Language subjects. The data showed that the pedagogic method acted as a mediator between iPad use in the classroom and academic engagement, as it satisfied the psychological needs of the students. The study contributes with a comprehensive approach that results in an increase of knowledge on the reasons behind the success of failure of these types of programs on learner engagement

Revista: Computers in Human Behavior

Indexación: JCR Q1, SCOPUS Q1

Citizenship and Pluriculturalism Approaches of Teachers ...

Current higher education policies include several challenges, such as the academic internationalization of universities, mobility, and cultural plurality. Beyond the official curriculum, university educators have conceptions of citizenship and pluricultural competence. To understand the conceptions of educators on both topics in the Hispanic and Japanese contexts of higher education, this article presents a quantitative study involving a collaboration between a sample of education and social sciences teaching staff from universities in Spain and Japan. The CYASPS® (Citizenship and Plurilingual Social Actors in Higher Education) instrument and a categories system were designed for data collection and analysis with the support of SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) software. Using a comparative approach, this study investigated the teaching staffs’ conceptions about citizenship and pluricultural teaching–learning environments, which focused on their views regarding different kinds of citizenship, citizens’ participation, and sources for the development of pluricultural competences. Based on a descriptive and factorial analysis, there were significant correlations between citizenship and pluricultural competence, with relevant connections between key aspects of pluricultural competence, including awareness of the rights from the liberal citizenship model, civic commitment of the republican citizenship model, and several elements of cosmopolitan and radical citizenship.

Revista: Sustainability 

Indexación: JCR Q2, SCOPUS Q1


Carina S. González-González, Verónica Violant Holz, Lorena Cáceres García, María Dolores Guzmán Franco, Alfonso Infante Moro.

Los derechos fundamentales de los menores hospitalizados incluyen la necesidad de ofrecer la atención educativa incluyendo los aspectos emocionales durante la situación de enfermedad y convalecencia. La garantía de estos derechos desde una mirada en pedagogía hospitalaria acompañado de profesionales formados, facilita las buenas prácticas. Actualmente la enseñanza del pensamiento computacional y la programación constituyen una nueva alfabetización que debe ser llevada a todas las aulas, incluidas las aulas hospitalarias. Alfabetización que debería incluir el aprendizaje de la regulación emocional. En este trabajo se presenta un estudio de caso sobre una intervención educativa inclusiva y adaptable a las características de las aulas hospitalarias para la enseñanza del pensamiento computacional de forma transversal y la programación sin pantallas y con robots, teniendo como uno de los elementos importante de desarrollo de la competencia emocional. Los resultados indican que la intervención mejora el estado emocional de los menores, así como sus conocimientos respecto al pensamiento computacional.

Revista: Educación XXI

Indexación: JCR Q1



Arantxa Vizcaíno-Verdú, Patricia de-Casas-Moreno y Paloma Contreras-Pulido

Los artículos, libros, capítulos, conferencias y seminarios tradicionales dan paso a nuevas herramientas de difusión del conocimiento científico como las redes sociales, apostando por la concepción de la ciencia abierta. Esta se entiende como la distribución pública de los resultados de investigación de forma deliberada, para que el público acceda libremente a los conocimientos universales. De este contexto, nace el presente estudio, que tiene por objetivo reconocer temáticas científicas en tendencia propuestas por jóvenes youtubers dedicados a la divulgación científica, así como obtener una valoración de docentes en Educación Superior sobre la fiabilidad y conveniencia de los contenidos y argumentos proporcionados por esta vía

Revista: Educación XXI

Indexación: JCR Q1



In the Spring 2019 issue of Journalism & Mass Communication Quarterly (JMCQ), we published Marton Demeter’s (2019) work, which shows the U.S. dominance in academic journal publishing from 2000 to 2017. Compared with other disciplines, Communication and Psychology have the least amount of contributions from outside the United States with very little improvement over time. His outlook for the future of communication research publishing is bleak: Journals in different regions establish their own ghettos with their own journals, and scholars in the peripheral countries are likely to stay in their own ghettos to get published, unless they collaborate with schol-ars in the United States to publish in the U.S. journals.

Revista: Journalism & Mass Communication Quarterly

Indexación: JCR Q1



Digital literacy has been an emerging and increasing priority in many governments’ educational and assessment policies since the first decade of the twenty-first century because it is a priority in citizenship training. The difficulty with understanding and developing it comes from its changing, transversal and flexible nature; for this reason, the fundamental objective of this research is to offer an exhaustive study of the concept by analysing the main models of digital literacy in the international context in order to offer a holistic model that incorporates the contributions from all of these initiatives. The theoretical study presented herein provides an objective, rigorous perspective on the main models of development of digital literacy: the DIGCOMP Project (European Commission), the Krumsvik model (Norway), the TPACK model (USA), the JISC model (UK), the ISTE Standards (USA) and the P21 model (USA). The conclusion offers an innovative proposal of four dimensions that should define digital literacy today, taking into account the five initiatives studied, which could be very worthwhile for researchers, educators and policymakers

Revista: Cultura y educación

Indexación: JCR Q4



There are few studies devoted to analyze the relationships between the structure of the social network and performance in the online learning process as group. In this study, the Community of Inquiry (CoI) model is used as an analytical framework, along with quantitative content analysis and social network analysis, in order to identify the effect of density, centralization, and centrality—of the coordinators—in the different categories of CoI model in self-regulated groups, according to the type of task. Over a period of 3 academic years, a total of 96 discussion forums and 7,155 units of analysis were analyzed, focusing on two types of tasks. The results showed that the effects of the density, centralization, and centrality of the coordinators on the categories of social and cognitive presence were moderated by the type of task. The findings contribute to identify the adequate structure of the social network for the CoI model categories and the learning tasks.

Revista: Journal of educational computing research

Indexación: JCR Q2



Media competencies are a set of skills that every individual should possess in order to be able to consume and produce media and digital and information products in a critical and analytical way. This exploratory and comparative work analyses the level of media competence among 1,676 university students and 524 professors in Brazil, Spain, Portugal and Venezuela. One of the main results shows that the level of knowledge of technology and interaction — which is linked to digital competencies — does not depend solely on age, thus contradicting theories of digital natives and migrants. Our study also found that the general level of media competence is no better than medium to low when considering language, technology, interaction, production and dissemination, ideology and values, and aesthetics. These results point to the need to develop transversal actions for instructing both university professors and students in media competencies to face an ecosystem dominated by fake news and disinformation, as well as public policies directed at improving these skills among citizens at large.

Revista: Education and Culture

Indexación: JCR Q4



Se analiza y describe la configuración de las estructuras mediáticas de quienes controlan los medios televisivos de cobertura nacional en la América andina: Argentina, Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador y Perú. A través de una revisión crítica de documentos, se pone de manifiesto que existen personas, grupos familiares, conglomerados empresariales nacionales y transnacionales de múltiples actividades, que tienen vínculos en varios casos con los políticos y gobiernos de turno, quienes constituyen las estructuras del poder mediático que dominan los contenidos de infoentretenimiento y la opinión pública; la economía y el mercado, el adoctrinamiento ideológico y la política gubernamental en los países de la región andina.

Revista: El profesional de la información

Indexación: JCR Q3



This study reviews published scientific literature on the use of tangible technologies in childhood education, in order to (a) identify the what tangible technologies have been used, (b) recognize the educational purposes and uses these technologies of, and (c) present a synthesis of the available empirical evidence on its educational effectiveness. After systematically searching in WoS, 288 relevant articles were located and analyzed using the Science Mapping Analysis Software Tool from 1968 to 2018. Then, 29 relevant papers of the last five years were included in the review study. For each article, we analyze the purpose of the study, the type of tangible technology used, the research method applied, the sample characteristics and the main results observed. The articles reviewed suggest that the main tangible technology used in childhood education is the tablet and literacy (basic and emergent) is the area most studied with promising results

Revista: Sustainability

Indexación: JCR Q2



La era digital ha perpetuado nuevas pedagogías de participación colectiva en red que requieren una reflexión en el área educativa, en tanto que YouTube, como plataforma audiovisual de sobresaliente reconocimiento, concentra un extenso repertorio de prácticas de aprendizaje informal y juvenil. En este caso, la investigación se centra en una forma de expresión literaria impulsada por la comunidad Booktube, que se dedica a la recomendación de libros y al fomento de la lectura focalizando sus mensajes a través del formato videoblog. Dicha vertiente, estrechamente popularizada en la plataforma, nos permite profundizar en nuevas prácticas juveniles fuera del aula que remiten a la promoción de libros y a la expresión crítica y juiciosa sobre aspectos relacionados con el contenido, los formatos, los géneros y los autores en un contexto auspiciado por la ecología mediática. 

Revista: Comunicar

Indexación: JCR Q1



Con el objetivo de evaluar las formas de interacción en las principales Instagramers de Perú y Colombia, se efectuó un análisis exploratorio de sus perfiles en la plataforma audiovisual Instagram durante el año 2019. Por esta razón, primeramente, se recurre a la herramienta Heepsy para establecer las influenciadoras con mayor injerencia dentro de la plataforma en ambos países y posteriormente, a través de las herramientas de monitoreo Fan Page Karma y Social Blade, determinar un conjunto de variables y parámetros respecto a su interacción. Los resultados visibilizan que el índice de audiencia es mayor para las Instagramers de Colombia que para Perú. Además, se observa una clara tendencia por parte de los públicos digitales en valorar el contenido a través de “me gusta” como muestra de una interacción con él, pero en contraparte, se demuestra una disminución representativa en expresar con palabras y en comentarios sus impresiones respecto a lo que observan; esto queda establecido también en los bajos niveles de compromiso que registran la mayoría de Instagramers.

Revista: Revista de Comunicación

Indexación: SCOPUS Q4



Con el objetivo de evaluar las formas de interacción en las principales Instagramers de Perú y Colombia, se efectuó un análisis exploratorio de sus perfiles en la plataforma audiovisual Instagram durante el año 2019. Por esta razón, primeramente, se recurre a la herramienta Heepsy para establecer las influenciadoras con mayor injerencia dentro de la plataforma en ambos países y posteriormente, a través de las herramientas de monitoreo Fan Page Karma y Social Blade, determinar un conjunto de variables y parámetros respecto a su interacción. Los resultados visibilizan que el índice de audiencia es mayor para las Instagramers de Colombia que para Perú. Además, se observa una clara tendencia por parte de los públicos digitales en valorar el contenido a través de “me gusta” como muestra de una interacción con él, pero en contraparte, se demuestra una disminución representativa en expresar con palabras y en comentarios sus impresiones respecto a lo que observan; esto queda establecido también en los bajos niveles de compromiso que registran la mayoría de Instagramers.

Revista: Revista Latina de Comunicación Social

Indexación: SCOPUS Q2



La sociedad del siglo XXI se caracteriza por una proliferación de la tecnología y los dispositivos móviles. La familia, como institución social que es, no se encuentra exenta de la convivencia con estas pantallas y el hogar se convierte en un escenario en el que las relaciones familiares empiezan a estar condicionadas por la gestión que se realiza de estos dispositivos y el acceso a Internet a través de los mismos. La investigación documental conforma la base de este trabajo y el diseño bibliográfico el soporte de la revisión documental. El instrumento utilizado fue una guía de análisis elaborada ad hoc. Se presenta una propuesta formativa de las familias a través de una Escuela de Familias online, enmarcada en los principios propios de la Orientación Educativa (prevención, desarrollo e intervención social), capaz de desarrollar competencias parentales positivas mediante una metodología basada en el aprendizaje experiencial de los progenitores o la creación de un entorno personal de aprendizaje, entre otros aspectos. La evaluación de esta Escuela de Familias se sitúa en el marco de referencia de un proceso evaluativo centrado en evidencias.

Revista: Icono 14

Indexación: SCOPUS Q1

Síguenos en:

© 2019 por Grupo @gora (HUM-648). Universidad de Huelva

This site was designed with the
website builder. Create your website today.
Start Now